Главное Федеральное Официально Новости кратко Архив рубрик
Новости кратко
Загрузить еще
Читать архив новостей
Есть мнения
15.09
Петр Гужвин

Государству нужно отстать от предпринимателей

14.09
Петр Гужвин

Не может огромная и разная страна управляться так же, как в 19-м веке.

11.09
Петр Кириллов

О справедливом распределении доходов между регионами

03.09
Сергей Степанов

Общественный комитет "Астраханцы - за Сквер!" 

Архив мнений
Социальные сети

Как вы оцениваете 20 лет работы Владимира Путина во главе государства?


Проголосовало: 3742 Архив опросов

«Учебник истории, как оружие идеологической войны»

https://punkt-a.info/news/glavnoe/uchebnik-istorii-kak-oruzhie-ideologicheskoy-voyny
Пункт-А
«Учебник истории, как оружие идеологической войны»
04-11-2014

АСТРАХАНЬ – НОВОСТИ – ПОЛИТИКА – КРУГЛЫЙ СТОЛ


В минувшую субботу в Краеведческом музее прошел весьма любопытный круглый стол: преподаватели Астраханского госуниверситета, ученые музея и студенты из разных стран СНГ собрались, чтобы обсудить весьма острую тему – по каким учебникам изучают историю школьники бывших республик СССР, и как от этого различается их восприятие событий, имевших место в ХХ веке. Собственно, круглый стол так и был назван – «Учебник истории, как оружие идеологической войны».

Страна с непредсказуемым прошлым

Пару лет назад кто-то из популярных российских блогеров рассказал любопытную историю о своей поездке в Японию, где ему в частной беседе рассказали, что «атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки сбросил Советский Союз». Блогер провел собственное расследование и обнаружил некий учебник истории, где порядок событий вроде бы изложен правильно, но с подвывертом:
  • сообщается, что «2 августа 1945 года СССР объявляет Японии войну», 
  • а в следующем предложении приводится еще один факт «6 августа 1945 года город Хиросима подвергся атомной бомбардировке». 
Оба факта соответствуют действительности, но их соседство (плюс отсутствие указаний на то, кто же все-таки сбрасывал бомбу) наводят школьников на одну «очевидную мысль»… Естественно, публикация наделала много шума, быстро расползлась по интернету и даже попала на ТВ. Впрочем, справедливости ради, стоит отметить, что скриншотов злополучного учебника так и не нашлось. Зато отреагировали русскоязычные блогеры из Японии, которые провели свое расследование и обнаружили, что все далеко не так ужасно: факт, что бомбы сбрасывали США есть и в учебниках, и в японской Википедии. И опрос знакомых японцев показал, что про роль американцев в бомбардировках они все-таки знают, а версиям про СССР удивляются… 
Случай, тем не менее, поучительный.
Сложно отрицать факт, что учебник истории во все времена был грозным идеологическим оружием. В конце концов, «историю пишут победители»... Не зря ведь в 90-е, когда в стране наступил политический раздрай, ходила поговорка, что «Россия – страна с непредсказуемым прошлым»: новые победители спешили переписать историю на новый лад…

... в 90-е, когда в стране наступил политический раздрай, ходила поговорка, что «Россия – страна с непредсказуемым прошлым» ...

Чтобы убедиться, что этот процесс продолжается и поныне, достаточно внимательно почитать учебники истории, по которым сегодня учатся школьники стран, которые ранее составляли Советский Союз. Собственно, эту работу и решили проделать студенты и преподаватели исторического и юридического факультетов Астраханского Государственного Университета, которые в минувшую субботу собрались за круглым столом в зале Астраханского краеведческого музея.
Декан исторического факультета АГУ, доктор исторических наук Елена Тимофеева начала встречу с тревожной ноты:
Учебник "История Украины"
– Сегодня у нас тема достаточно горячая, острая. Учебник истории всегда был грозным оружием для идеологического воздействия на молодежь. Ведь тот, кто контролирует прошлое – владеет будущим. Мы с вами собрались здесь, чтобы проверить это на собственном примере. Сегодня у нас за столом присутствуют студенты из разных стран ближнего зарубежья – из Украины, из Азербайджана, Туркменистана, Узбекистана… И каждый из вас учился на своей родине по учебникам, которые были изданы уже после распада Советского Союза. Мы хотим поговорить о том, как же различается в настоящее время трактовка истории страны, которая всего несколько десятилетий назад была для нас общей родиной. И о том, как это знание о прошлом влияет на наши поведенческие практики…
Чтобы не распыляться по многим историческим эпизодам Елена Тимофеева попросила участников «круглого стола» рассказать лишь о нескольких эпизодах из истории:
  • О периоде объединения республик с Россией: было ли оно, по версии современных учебников, добровольным или же являлось этапом колониальной агрессии Москвы?
  • О периоде коллективизации
  • И о том, каким термином пользуются авторы учебников, описывая события 1941-1945 годов: Вторая Мировая Война или Великая Отечественная Война?

Учебник "История Украины"
Украина

Первой решилась выступить студентка из Крыма. Она рассказала о своем опыте изучения истории СССР по программе Минобразования Украины:
– Новейшую историю Украины я изучала по стандартным учебникам – авторы Ф. Турченко и О. Пометун. Учебники изданы на украинском языке. Отмечу, что до 8 класса мы учились на русском. Но потом стали присылать из Киева учебники только на украинском – в том числе математику, физику… Как я уже позже выяснила, изучая историю в вузе, многие факты нам излагали в искаженном виде – с идеологической подоплекой. Собственно, едва ли не начиная с пятого класса в ходе изучения «Истории Украинского государства» все негативные события представляются как последствия российской агрессии. Итогом индустриализации стал голодомор. Объединение с Россией поставило крест на развитии собственной государственности – «у нас могло быть великое государство, но помешала Россия»... Думаю, это делается в рамках усиления патриотической составляющей. Иногда это противоречит элементарной логике: сначала декларируется тезис, что «все славянские народы едины», но в том же абзаце может быть и про то, что «Россия виновата»...
Еще один студент из Крыма подтвердил:
– Наш учитель нам прямо говорил, что не стоит читать украинские учебники по истории, так как там «туфта написана и агитация».
Учебник "История Украины. 11 класс"
Впрочем, что касается термина «Великая Отечественная Война», то он из учебников не был вытеснен:
– У нас не было проблем с путаницей, что такое «Вторая Мировая» и чем она отличается от «Великой Отечественной». В учебнике вполне четко сообщается, что "ВМВ" началась в 1939 году, а "ВОВ" в 1941 году.
Учебник О. Пометун "История Украины. 11 класс"
Один из преподавателей в связи с обсуждением Украины вспомнил любопытный случай из российской практики "обособления от соседа":
– В свое время у нас на улицах было много книжных развалов. Помню, однажды, прогуливаясь мимо такого лотка с книгами, увидел журнал с изображением солдат времен наполеоновских войн. Там были наполеоновские войска с их союзниками, а также российские войска и их союзники. Прохожу мимо и вижу бойца в форме Казачьей Черноморской Сотни – а внизу подпись: «союзник российских войск». А ведь по факту казаки входили в состав императорской армии и к «союзникам» ну никак относиться не могли. Что же это получается, правая рука была «союзницей» левой руки? Вот до чего доходит уже: спустя два века государство разделилось и теперь еще и армии прошлых столетий начинаем делить на «наших» и «полу-наших»…

... государство разделилось и теперь еще и армии прошлых столетий начинаем делить на «наших» и «полу-наших» …

Пакт Молотова-Рибентроппа, учебник "История Украины. 11 класс"


ДРЕВНИЕ УКРЫ

Туркменистан

Студент из Туркменистана рассказал о том, как историю преподают на его родине:
– У нас три учебника по истории: «История зарубежных стран», «История Туркменистана» и «Рухнама», написанная лично Турменбаши. Так что специально нигде не преподается курс истории нашего государства в составе России и СССР, этот вопрос освещается в составе других курсов. По сути, есть два этапа: «Туркменистан в составе Российской Империи» и «Туркменистан в составе СССР» – и тут нет четкого идеологического противопоставления. Да, в учебниках сообщается, что Туркменистан был захвачен Россией. Но есть нюанс: врагом представляется не весь русский народ, а отдельный человек – руководитель «Ахалтекинской экспедиции» генерал Михаил Скобелев. Согласно ряду свидетельств, Скобелев жестоко подавлял сопротивление местного населения при захвате Восточного Туркменистана и крепости Геок-Тепе. Были жертвы, в том числе женщины и дети… (Как пояснил студент, эти данные об экспедиции Скобелева попали в туркменский учебник из воспоминаний одного из сотрудников штаба британского полковника. Если учесть, что в тот период времени Россия и Британия находились на грани войны из-за быстрого и удачного продвижения русских войск вглубь Средней Азии, то беспристрастность источника вызывает некоторые сомнения – прим. ред.) В учебнике истории, по которому мы учились, особо отмечается, что жестокий процесс присоединения к России дал Туркменскому народу стимул к созданию единого государства – раньше у нас государства не было, были разрозненные племена и города.

... У нас три учебника по истории: «История зарубежных стран», «История Туркменистана» и «Рухнама», написанная лично Турменбаши ...

Учебник "История Туркменистана"
Тут Елена Тимофеева переспросила:
– Так все-таки, еще раз попрошу акцентировать: присоединение Туркменистана называется добровольным актом или насильственным?
– Про Прикаспийский Туркменистан сообщается, что он вошел в состав Российской Империи добровольно – так как имел давние торговые связи с Россией и, в частности, с Астраханью. А что касается Центрального и Восточного Туркменистана, то в учебниках прямо говорится о насильственном присоединении.
– А как учебники истории Туркменистана оценивают процесс коллективизации?
– Что касается советского периода истории, то у нас нет негативизма к СССР. Про СССР описывается довольно ярко: как началось развитие наших сел, как начали строить порты, начался технический прогресс... В память врезался абзац, как в 1934 году к нам привезли первые тракторы и как назвали в честь этого события село. Оно до сих пор так и называется – «Трактор». В целом советский период считается позитивным.
– Сохранился ли в учебниках термин «Великая Отечественная Война»?
– У нас есть в учебниках такой термин. В целом, я считаю, события этой войны освещаются вполне объективно, в том числе – потери туркмен. Но с российскими учебниками это сложно сравнить, я пытался. Ничего не вышло.
– Почему?
– Потому что в русских учебниках про туркмен мало написано. Это обидно.
Источник фото: блог "skitalets" 

Узбекистан

О том, как историю преподают в школах еще одной среднеазиатской республики – Узбекистана – рассказали сразу трое участников круглого стола. Причем одним из активных участников оказался оператор, который одновременно вел съемку мероприятия.
Учебник "История Узбекистана"
Первой выступила девушка:
– Мы начинали изучать историю по учебнику Костецкого. Считаю, что там история дается более объективно, нежели в других учебниках. Как минимум, отсутствуют утверждения, что Россия как-то ущемляла народ Узбекистана. В других учебниках – например, в «Уроках из истории Узбекистана» – утверждения о российской агрессии присутствуют.
Впрочем, подробности участница приводить не стала. Вместо нее этот пробел восполнил доцент кафедры истории России АГУ, кандидат исторических наук Сергей Лебедев. Он припомнил еще один учебник для 9-х классов за авторством Жумабоя Рахимова, который учит школьников, что имел место колониальный захват Узбекистана Россией, причем даже не самостоятельный – а в рамках раздела Средней Азии в договоре с Британией.
– В том же учебнике Ж. Рахимова приветствуется Февральская революция, которая «свернула внедрение капитализма в Узбекистане, который привел к широкомасштабному экономическому кризису». Басмачество героизируется. Сталинские репрессии называются этническим геноцидом узбекского народа. Много места в учебнике Ж. Рахимова уделяется событиям «Второй Мировой Войны». А вот термина «Великая Отечественная» нет. Сообщается, что Узбекистан в войну «втянули помимо воли». При этом большивиков автор учебника называет «шовинистами, превратившими Узбекистан в свою сырьевую базу». Указывается на то, что насаждение хлопковых культур привело к высыханию Арала. А вот что автор говорит про 1991 год: «Границы Узбекистана, которые были закрыты более чем на 100 лет, открылись для всего мира»…
Учебник "История Узбекистана"

... по просьбе художника, чтобы ему легче рисовалось, оккупационные власти соорудили пирамидку (версия событий). 
Возможно, Василию Верещагину позировали разные стороны военных действий...
Тут в разговор включился телеоператор, который, как оказалось, также вырос в Узбекистане:
– Знаете, не только русские большевики представляются виноватыми в ходе пересмотра истории. Так, например, первый советский узбекский генерал Сабир Рахимов всячески убирается из истории. Я считаю, это человек, который добился огромных высот, прославил нашу родину, воевал в Великую Отечественную… Но его памятник из центра города убрали в глухой уголок парка, а станцию метро его имени – переименовали... Причем назвали ее не именем какого-то другого исторического деятеля (тут бы я еще понял), а просто переименовали нейтрально в «Станцию Ол-Мазор» («Яблочная долина»). Самое интересное, что в Польше есть курган и село, названные в честь Сабирова – поляки чтят память человека, который освобождал эту территорию от фашистов. А у нас он никому не оказался нужен.

Казахстан

О Казахстане на круглом столе также говорили. Студентка из Казахстана поведала о том, как ей в школе объясняли роль Российской Империи в судьбе ее страны:
– Когда речь идет о присоединении к России, то казахстанских учебниках Российскую Империю не осуждают. Никаких сообщений о насильственном присоединении нет. Вполне четко сообщается, что Казахстан добровольно включился в состав Империи. Говорится подробно и о причинах этого процесса (была угроза джунгарского нашествия, и защита северного соседа была предпочтительнее полного порабощения), и о процессе (что не все жузы сразу единогласно попросились в состав Российской Империи, что были колебания). Однако отмечается, что после присоединения Россия превратила Казахстан в сырьевой придаток.
Учебники по истории Казахстана

Латвия

В зале не нашлось выходцев из стран Балтии, которые могли бы напрямую рассказать о том, как же им преподавали в школе события советской эпохи. Однако одна из студенток поведала об этом со слов своей родни, которая живет в городе Даугавпилс (Латвия).
– Я столкнулась с этой темой, когда писала бакалаврскую работу. У меня там учится племянница, и она рассказывает о таком явлении, как «подслушивание под дверью». Дело в том, что власти настаивают на преподавании всех предметов только на латышском. Но на практике зачастую и учителям, и школьникам удобнее общаться по-русски. Чтобы этого не было, руководители школ следят за учениками, даже подслушивают.
– Это повсеместно так?
– Не знаю, насчет того, повсеместно ли. Это мне рассказывала племянница конкретно про свою школу.
– Хорошо, а чему именно учат на уроках истории, она не рассказывала?
– Мои родственники прислали мне учебник «История Латвии в ХХ веке». Учебник издан в 1989 году, еще до распада СССР, в 1993 году он подвергся серьезной доработке. Что бросается в глаза, так это то, что полностью убран термин «Великая Отечественная Война». Есть только «Вторая Мировая». Что касается вступления стран Балтии в эту войну, то учебник четко формирует в учениках понимание, что «крупная Россия проводила агрессивную политику в отношении Латвии».

Азербайджан

Наконец, речь зашла о том, как преподают историю в Азербайджане. Студент из солнечного Закавказья рассказал:
– Что происходит сейчас, говорить не могу, так как я закончил школу в 2011 году. Так что говорить буду не за всех, а только за себя – чему меня лично учили в те годы, что я сам видел... И скажу так: в моем учебнике не было ничего против России. Учитель всегда говорил, что Азербайджан и другие советские республики были одной большой семьей, большой кузней, где все работали наравне... Это же отношение до сих пор и на улицах можно наблюдать: памятников советской эпохи много, и их никто не собирается переименовывать, переносить, сносить... И мы ими гордимся. В Баку монументы советского периода стоят на самых посещаемых туристических маршрутах.
– А как у вас на уроках назывались события 1941-1945 годов?, – переспросила Елена Тимофеева.
– «Великая Отечественная Война». Мои учителя говорили мне, что благодаря сопротивлению СССР мы все вместе победили в той войне. Известно, что Гитлер нацеливался в начале войны захватить бакинские месторождения нефти. Поэтому для нас это была реальная опасность. И то, что советские войска отбили эту атаку – заслуга всей страны. И мы, в свою очередь, не остались в долгу и помогали фронту, обеспечивая страну нефтью: за годы войны подняли добычу с 23 до 73 млн тонн нефти.
– А с каким акцентом подаются события 1991 года?, – уточнил доцент Сергей Лебедев, имея ввиду не только распад СССР, но и обострение отношений республики с соседней Арменией.
– О событиях 1991 года учитель нам рассказывал с сожалением.
– Ну что я могу прокомментировать? Вам повезло с учителем, – сказал Сергей Лебедев. – При этом вот у нас тут учебник по Истории Азербайджана (Сергей Лебедев показал книгу присутствующим), изданный в 2011 году. Весьма интересный учебник. Я не зря спросил про отношение вашего учителя к событиям 1991 года, потому что я не сказал бы, что этот учебник антироссийский – он АНТИ-АРМЯНСКИЙ. Это довольно интересно: все отрицательные герои носят армянские фамилии – и когда описываются события Гражданской войны, политических репрессий. Даже национальность зачастую не указывается, достаточно фамилий на «-ян», чтобы сразу стало понятно – этот персонаж отрицательный.
Еще один преподаватель, полистав учебник, прокомментировал:
– Тут, кстати, нет термина «Великая Отечественная Война». Есть только Вторая Мировая... И вот я вижу тут в параграфе №27 довольно любопытную информацию о Туркестанском Азербайджанском легионе, учрежденном германской администрацией, чья добровольческая армия воевала на стороне нацистов. Насколько я вижу по тексту, тут идет оправдание коллаборационистов, которые вышли воевать на стороне СС – мол, «это же они против Сталина воевали»... А вы сами как оцениваете эти события?
Студент из Азербайджана отреагировал:
– Я этот учебник у нас в городе Шамкир не видел. Мы учились по другому учебнику.
Тем не менее еще одна девушка, которая приехала также из Азербайджана, заявила:
– А мы как раз учились по этому учебнику.
– Ну так, все-таки, как оцениваете поступок людей, которые влились в Туркестанский Азербайджанский легион?
– Затрудняюсь. Мое личное мнение, что это предательство. Как это подается в учебнике, я не знаю, так как учился по другой программе.

Россия

В конце концов, разговор зашел и о российских методах преподавания истории, которые тоже не являются образцом объективного освещения истории. Наблюдениями на этот счет поделился студент из Азербайджана:
– Знаете, не так давно я видел репортаж на одном из астраханских телеканалов. Людей опрашивали на улице: «Кто победил в Великой Отечественной – СССР или русские?». В основном отвечали: «русские», «русский народ победил»... Это же так везде так впрямую и звучит. И даже в университете некоторые говорят: «СССР в основном состоял из русских, а все остальные народы почти ничего не делали, русские их защитили». Слышать такие рассуждения довольно неприятно – воевали все республики...
Замдиректора по науке и экспозициям Астраханского музея-заповедника Андрей Курапов согласился:
– Я бы хотел сказать про российские учебники, которые серьезно грешат в насаждении идеологии. И, боюсь, что этот тренд будет только усиливаться со временем. Собственно, не так давно мы дискутировали на эту тему с министром культуры РФ (В. Мединским – прим. ред.). Разговор, кстати, происходил здесь, у нас в музее, буквально в соседнем зале. И, знаете, у меня создалось впечатление, что г-н Мединский понимает историю где-то на уровне фильма «Адмирал».
post-2422-0-94871700-1381864441.jpeg
Еще один участник круглого стола, студент из Крыма, также решился высказаться об идеологическом переделе общей истории, который сейчас происходит между Россией и Украиной:
– Недавно на каком-то из мероприятий (кажется, это был саммит) Владимир Путин заявил, что «русские могли выиграть войну без Украины, что они спасли Украину от фашистов».
Последнее высказывание очень заинтересовало собравшихся – никто из участников круглого стола не смог вспомнить, где и когда В. Путин мог сделать подобное заявление. Студент также затруднился ответить, когда и на каком саммите президент заявил подобное, но отметил, что это высказывание президента РФ «вызвало в Украине серьезные анти-путинские протесты».
Тут уже дискуссия вылилась за рамки обсуждения учебника истории и вылилась в гораздо более общий разговор о роли СМИ в формировании идеологии масс, который мог бы продолжаться еще очень долго, если бы не председатель круглого стола Елена Тимофеева. Она решительно подвела итог заседания:
– В 1990-е годы мы много раз сталкивались с утверждениями, что некие западные силы осуществляют целенаправленную работу, чтобы изменить учебники истории в странах бывшего СССР. Честно сказать, поверить в подобные «теории заговора» не всегда просто – особенно нам, людям, которые изучают историю не по слухам, а опираясь на документы и свидетельства очевидцев. 
Однако, судя по тому, что мы сегодня услышали, это похоже на правду: действительно представители Совета Европы начиная в период с конца 90-х и до начала 2000-х проехались фактически по всей территории постсоветского пространства с обучающими семинарами по таким темам как: «Как преподавать сегодня историю», «Новые методы преподавания истории» и т.п. Цель была проста: изменить концепции преподавания истории. На этих семинарах зарубежными преподавателями истории объявлялись как непреложные истины, что у нас нет «Великой Отечественной Войны» (которая характерна для СССР), а есть «Вторая Мировая Война», не было большого общего государства, а была «искусственная Родина, созданная колониальной экспансией» сначала со стороны Российской Империи, потом со стороны СССР... Эксперименты над народной памятью продолжаются. 
Еще один преподаватель продолжил мысль:
Представители Совета Европы посетили тогда государства Балтии (побывали и у нас, в Санкт-Петербурге), а также активно поработали и на Украине и в Сибири были они и в Волгограде и в Астрахани. Плоды такого «нового подхода» мы пожинаем сегодня, когда на братской нам Украине из-за элементарного незнания фактов нашей общей истории в головах современной молодежи формируется образ русского, как врага, которого надо уничтожать только исходя из одной принадлежности к нации. Когда российская молодежь в Сибири пытается запустить процессы отделения этого края от единого российского пространства. Сегодня в России нет влиятельных сил, которые желают возрождения СССР. Призрак восстановления Советского Союза нужен Европе для того чтобы еще агрессивней требовать от нас «нового понимания истории», воспитать в нас комплекс вины за политическую жизнь нашего народа в течении нескольких столетий.
Завершая круглый стол, Елена Тимофеева выступила с предложением продолжить дискуссию:
– Мы сегодня обсуждали в основном учебники стран ближнего зарубежья, тогда как российские учебники у нас остались все-таки за кадром. И я услышала претензии участников на этот счет, потому что и у нас в России идеология проникает в сферу преподавания истории. Однако мы намеренно оставили российский учебник вне рамок сегодняшнего круглого стола – потому что, как мне кажется, эта тема достойна отдельного рассмотрения. Я предлагаю озаглавить следующий круглый стол «Иностранные студенты читают российский учебник истории». Посмотрим, что там написано и сравним это с тем, что вы изучили в своих странах.

... "Я предлагаю озаглавить следующий круглый стол «Иностранные студенты читают российский учебник истории». Посмотрим, что там написано и сравним это с тем, что вы изучили в своих странах" ...





Новости СМИ2


Новости MARKETGID
Загрузка...
Комментарии
comments powered by HyperComments




Новости LENTAINFORM
Загрузка...

Считаете ли вы, что нужно вернуть прямые выборы мэра Астрахани?


Проголосовало: 12503 Архив опросов
ПнВтСрЧтПтСбВс
Последние комментарии
Важно!
Использование материалов, размещенных на информационно-новостном ресурсе «Пункт-А», допускается ТОЛЬКО С РАЗМЕЩЕНИЕМ АКТИВНОЙ ГИПЕРСЫЛКИ. Перед чтением материалов сайта "Пункт-А" проконсультируйтесь с юристом и врачом, по возможности ознакомьтесь с инструкцией по применению всех упомянутых товаров и услуг; имеются противопоказания. Комментарии читателей сайта размещаются без предварительного редактирования. Редакция оставляет за собой право удалить их с сайта или отредактировать, если указанные сообщения содержат ненормативную лексику, оскорбления, призывы к насилию, являются злоупотреблением свободой массовой информации или нарушением иных требований закона.
Инфо

СМИ СЕТЕВОЕ ИЗДАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-НОВОСТНОЙ РЕСУРС "ПУНКТ-А" (свидетельство Роскомнадзора ЭЛ № ФС 77 – 67475 от 18.10.2016 г.)
Учредитель - главный редактор Варначкин А. А.
Адрес: 414040, г. Астрахань, ул. Чайковского, д. 6.
Тел. +7-908-616-0293.
E-mail.: punkt-a@mail.ru

Яндекс.Метрика
Бигль